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수업

음성학 및 다중 감각 독해, 쓰기, 철자(난독증, ADHD, ASD)

48 명의 학생이 수업을 완료함
연령대: 8-11 세
실시간 그룹 수업
어려움을 겪는 독자를 위한 지속적인 수업으로, 철자, 독해, 쓰기에 대한 연구 기반 음성학과 다중 감각적 접근 방식을 사용합니다. 독서 장애, ASD, ADHD 교육을 받은 경험이 풍부한 문해력 교사와 독서 튜터가 가르칩니다.
평균 평점:
5.0
수강 후기 수:
(7 수강 후기)

실시간 화상 수업
주당 1회
2-6 수업 정원
30분

무엇이 포함되어 있나요?

1개의 라이브 미팅
주당 수업 30 분 시간
숙제
Students will receive a summary of the sounds and words for the week, as well as suggestions of spelling and reading activities they can undertake at home.
학습 평가
Learners are assessed on a formative basis throughout the class. If I believe your child is demonstrating confident knowledge and understanding of the Foundation Level concepts I will suggest they move on to the Level One (green) course.
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수업 소개

영어 수준 - 알 수 없음
미국 3학년 - 6학년 학년
레벨 Beginner
This ongoing class for struggling readers, especially those with dyslexia, dysgraphia, ASD, and ADHD, uses a blend of successful literacy building strategies to strengthen reading, writing, and spelling skills. The class uses a range of fiction and non-fiction text types with topics and themes that interest learners in the 8 - 11 age bracket. Students can expect to engage in a range of  phonics knowledge building, vocabulary building, spelling, reading, comprehension, and writing based activities in each class.

The semi-private teaching and reading tutor set up not only makes this class more affordable for more families, but also allows students to develop confidence reading in front of their peers. Through repetition, students engage in multiple ways of reading such as mirror reading, jump in reading, and work on reading with expression. Multi-sensory Orton Gillingham style approaches engage learners, especially those with ADHD, and help students to develop new valuable neural pathways connected to literacy.

Ms. Allie is a fully qualified and experienced teacher of English, Literacy, and English as a Second Language. She has been teaching for 15 years. She has considerable experience with neurodiverse students and those with SLD’s in reading and writing (Dyslexia). The teaching style of this class combines elements of several research and evidence based approaches to the teaching of literacy. 

Recommended Materials:
It is highly recommended that students have a mini white board and some white board markers.

Class requirements:
This class works best for students whose reading level is equivalent to grade 1-2 of primary/elementary school, and who have a basic understanding of phonics, including the sounds: f, l, m, n,  r, s, v, ve, z, sh, th, ng, nk, b, c, k, ck, d, g, h, j, g, p, qu, t, wh, x, y, ch, a, e, i, o, u.
This class does not teach letters, sounds, or reading from scratch. It is assumed students have knowledge of the alphabet and basic phonics.

Progress:
This class runs on an ongoing basis with the content repeating every 10-15 weeks, depending on student need. You may join at any time.

Content:
1. Week of Nov 1:  Exploring the "ck" sound.
2. Week of Nov 8:  Exploring the red word "I".
3. Week of Nov 15:  Exploring the "nk" sound.
4. Week of Nov 22:  Exploring the "th" sound.
5. Week of Nov 29 : Exploring the "sh" and "ch" sounds.
6. Week of Dec 6: Exploring the "ch", "th" and "ea" sounds.
7. Week of Dec 13: Exploring the "dd" and "le" sounds.
8. Week of Dec 20:  Exploring the "th", "ck" and "ng" sounds, plus suffixes.
9. Week of Dec 27: Exploring the "qu", "tch", and "ve" sounds.
10. Week of Jan 3: Exploring the "y" sound ending.

그 외 세부 사항

학습 요구
Dysgraphia is supported though a grapheme based approach, proven by research to be effective for dysgraphia. Multi-sensory approaches promote movement based learning, perfect for ADHD. Engaging repetition aids dyslexia. Autistic teacher
수업 자료
A mini white board with markers is useful for this class.
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선생님을 만나보세요

5.0
7수강 후기
프로필
교사 전문성 및 자격증
미국 외 교직증명서 영어/언어 예술에
Ms. Allie holds a Bachelor of Arts (English, Linguistics) and a Bachelor or Education (Middle/Secondary) from Australian universities. She has 15 years experience teaching English and literacy to students across the English speaking world. She also has extensive experience working with students with Dyslexia, ASD, and ADHD. She herself is both Autistic and has ADHD.

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