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2 年生向け多感覚、フォニックスベースのスペリング - 失読症対応 - CEFR A2-B1 SP

138 人が学習を完了しました
年齢 6 歳-11 歳
自分のペースで学べるコース
クーポン コード: SUCCESSWNTR255 音韻認識に重点を置いた、2 年生レベルの生徒向けの週 1 回のスペリング クラス。録画済みのレッスン。多感覚アプローチ。失読症にも対応。読書の科学に基づいています。ワークシートとテストが含まれています。
平均評価:
4.9
レビュー数:
(670 レビュー)
Popular

63 録画済みレッスン
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コンテンツへの 1 年間のアクセス

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このクラスは人気です!現在10名以上の学習者がこのクラスを受講しています!
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1 年間コース教材にアクセスできます。
教師から実践的なサポートを受けられます。

含まれるもの

63 録画レッスン
20 週間
教師のサポート
1年間のアクセス
コンテンツに
宿題:
週1時間. Daily homework is assigned to practice spelling the word list.
テスト
On Friday of each week, a recorded spelling test is given for students to follow. Students may self-check their tests or submit for teacher grading.
評価
Available upon request. Please reach out if you would like me to offer a grade for your learner.
この文章は自動翻訳されています

このクラスで学べること

英語レベル - A1
米国の学年 2
🌟  Instruction follows the Phono-Graphix method for teaching reading and spelling which was developed with students with Dyslexia in mind. The Phono-Graphix method is very similar to Orton-Gillingham and is based on the Science of Reading.

📝 Students will be assigned a weekly spelling list. Video instruction will present an explanation of the patterns in the words and spelling rules as they apply. Instructional videos will include proper usage of the spelling words, as well as age-appropriate definitions. 
A list of 15 words will be provided.  Five bonus words will be included to accommodate a differentiated learning experience. 

📅 This class was created with a suggested weekly learning schedule with the first lesson on Monday, lesson two on Wednesday, and lesson three on Friday. The videos are labeled to reflect which lesson to do on which day. 

📹 Monday instructional video: Introduction of the word list. I will model how students should sort their list to best learn the spellings. Word usage and age-appropriate definitions will be discussed. Student-Teacher interaction following this video lesson includes sharing the sorted list and creative sentences with the teacher for feedback.

📹 Wednesday instructional video: "Spelling for the Visual Learner." In this video, I will model how to add color and shapes to the spelling words to identify where all the sounds are in the words and how each sound is spelled. (Colored pencils or fine-tipped markers are highly recommended when following this lesson!). This video session also addresses study skills so that students learn how to study effectively for their spelling tests. Many of these skills carry over to other academic classes as well.

✍ Student-Teacher interaction following this video lesson includes students posting their creative work using shapes and colors that make the spellings more memorable for their unique style.  

📹 Friday instructional video: I will briefly provide instruction on words that students frequently struggle with so they remember those spellings on the test and beyond.  After a refresher on those frequently misspelled words from the list, a spelling test is given. Students are expected to follow the video to write the spelling words as they are called. I use the spelling words in sentences to clarify ambiguity concerning homophones. Students will write the spelling words and follow along with me to check their work for accuracy. Students are encouraged to post their tests in either a private message to me or on the classroom. 

✍🏻 Teacher-created worksheets will be available for additional weekly practice. A minimum of two homework submissions per week are recommended.   A video-prompted spelling test is included in the third lesson so students can measure their level of success.  Each week a new list will be assigned.

Instruction follows the Phono-Graphix method for teaching reading and spelling.  This method is Dyslexia friendly and based on the science of reading. 
Here are samples of the lists for the entire program:

Week 1: Short A words with CVC, CCVC, CCVC, CCVCC like in, “sat, glad, sand, grand”  Bonus word examples: “crash, trash”

Week 2: Long E words with 'ee' and 'ea' like in, "speak, beep, and seal"

Week 3: Long A words spelled with -ay and -ai like in "today, paint, play, and rain"

Week 4: Long I words spelled with -y and -igh

Week 5: Long O words spelled with -oa, and -ow like in, "coach and throw"

Week 6: Words with the sound /er/ spelled with -ir, -ur, and -er like in, "nurse, winter, and skirt"

Week 7: Words with the sound /ow/ spelled with -ow and -ou like in, "house and town"

Week 8: Words with the sound /oy/ spelled with -oy and -oi like in, "choice and enjoy"

Week 9: Words with the long /oo/ sound spelled with -ew, -oo, -ui like in, "drew, mood, and fruit"

Week 10: Words with the short /oo/ sound like in "foot, brook, and could"

Week 11: Words with the Short O sound like in, "haunt, draw, and naughty"

Week 12: Words with Long E and Long I spelled with -ie like in, "cookie, tie, brownie, and lie"

Week 13: Long A words spelled with -eigh, -ei, -ea like in, "freight, vein, and steak"

Week 14: Hard and Soft C words like, "taco, pencil, card, and spicy"

Week 15: Hard and Soft G words like, "giant, goal, cage, and huge"

Week 16: Two-syllable words with long vowel sounds

Week 17: Two-syllable words with short vowel sounds

Week 18: Prefixes un-  and re- like in "rewind, unfair, untie, and review"

Week 19: Words with -ly, -ful, and -er endings like in, "quickly, baker, painful"

Week 20: Contractions like, "you'll, won't, I'm, and isn't"

Week 21: Words with -ing endings like, "spilling, hugging, and jumping"

Week 22: Consonant blends spr-, scr-, and str- like in, "scream, sprout, and stress"

学習到達目標

1. Students will learn the proper spellings of second-grade-level words and their usage in the English language. 

2. Special focus on phonemic awareness, homophones, and words that just don't fit the "rules".

3. Students will gain confidence in their spelling, reading, and writing skills.

シラバス

標準
State-Specific Standards に準拠
63 レッスン
20 週間以上
レッスン 1:
Week 1: Short A words with CVC, CCVC, CCVC like in, “sat, glad, sand, grand”
 Introduction of the word list. I will model how students should sort their list to best learn the spellings. 

Word usage and age-appropriate definitions will be discussed. Student-Teacher interaction following this video lesson includes sharing the sorted list and creative sentences with the teacher for feedback. 
レッスン 2:
Spelling for the Visual Learner
 I will model how to add color and shapes to the spelling words to identify where all the sounds are in the words and how each sound is spelled. (Colored pencils or fine-tipped markers are highly recommended when following this lesson!). 

This video session also addresses study skills so that students learn how to study effectively for their spelling tests. Many of these skills carry over to other academic classes as well. 
レッスン 3:
Review and Spelling Test
 I will briefly provide instruction on words that students frequently struggle with so they remember those spellings on the test and beyond.  After a refresher on those frequently misspelled words from the list, a spelling test is given. 

Students are expected to follow the video to write the spelling words as they are called.  Students will write the spelling words and follow along with me to check their work for accuracy. 
レッスン 4:
Week 2: Long E words with 'ee' and 'ea' like in, "speak, beep, and seal"
 Introduction of the word list. I will model how students should sort their list to best learn the spellings. 

Word usage and age-appropriate definitions will be discussed. Student-Teacher interaction following this video lesson includes sharing the sorted list and creative sentences with the teacher for feedback. 

その他の情報

学習ニーズ
The method of instruction used in this class is Phono-Graphix which is based on the Science of Reading and is Dyslexia-friendly.
受講に必要なもの
Students will only need lined writing paper and a pencil. Colored pencils or fine-tipped markers are recommended for the Wednesday video lesson. A spelling list and spelling activity pages will be found in the classroom and will need to be printed.
外部リソース
学習者は、Outschoolが提供する基本ツール以外のアプリやウェブサイトを使用する必要はありません。

提供:

4.9
670レビュー
Popular
プロフィール
教師の専門知識と資格
ニューヨーク州 教員免許 英語から他の言語の話者へで
Carmen Russo
ミズーリ州 教員免許 初等教育で
Paula Smith
テキサス州 教員免許
Monica Rutledge
ミズーリ州 教員免許
Monica Rutledge
修士号 City College of New Yorkから 教育 へ
Carmen Russo
修士号 Arkansas State Universityから 教育 へ
Monica Rutledge
学士号 Regent Universityから コミュニケーション へ
Mrs. Cook
学士号 Central Missouri State Universityから
Lucie
学士号 Kansas State Universityから 教育 へ
Paula Smith
学士号 Ouachita Baptist Universityから 幼児教育 へ
Monica Rutledge
学士号 San Diego State Universityから リベラルアーツとサイエンス へ
Liz Brenner
学士号 University of Tennesseeから 美術/スタジオアート へ
Theresa Kimmy
I am a state-certified Elementary Teacher who has become aware of the absence of structured spelling instruction in the schools today. In my private reading tutoring practice, I have watched my students become strong and independent spellers by using my approach.

レビュー

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