$30
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海洋生物学：動物の適応
4 人が学習を完了しました
年齢 8 歳-11 歳
ライブグループクラス
平均評価:
4.9
レビュー数:(270 レビュー)
ライブ授業はありません
4 週間
1 人-18 人 1クラスあたりの学習者
含まれるもの
宿題：
週1時間. Weekly Work: -One hands on project in art, simulation or experimentation. Project length varies. -2-3 activity journal question responses posted to the classroom.テスト
Students will be provided with weekly written teacher feed back on submitted work.この文章は自動翻訳されています
このクラスで学べること
英語レベル - 不明
米国の学年 3 - 5
In this 4-week, flexible scheduled class, learners will explore 4 different marine animal adaptation through the creation and sharing of activity based learning projects. Each week learners will be provided with text and video video based content on the following ecosystems. Week 1: Polar Bear Plunge This week learners will explore the structural adaptations a polar bear has to maintain body heat in the it's arctic habitat by conducting a short experiment. Week 2: Whale Call This week learners will explore the physiological adaptation of echolocation by playing a version of tag. Week 3: Squid Camouflage This week learners will explore the structural adaptation of squid color change by creating a model windsock. Week 4: Living Light This week learners will explore the structural and behavior adaptation of bioluminescence by creating a model of an anglerfish. Each week includes an instructional video and activity demonstration, as well as, journal questions to be shared within the classroom. Learners will interact with one another within the classroom via journal entry and project picture posts. In addition, learners will asynchronously work together on a collaborative class Google Jamboard to create categories of animal adaptation.
学習到達目標
Upon completion of this class learners will be able to:
-describe the structural adaptations of blubber and fur in arctic animals.
-describe the mechanisms of the physiological adaptation of echolocation.
-describe the different ways whales use echolocation.
-describe the structural and behavioral adaptation of chromatophores and iridophores in squid.
-describe the physiological and behavioral adaptations of bioluminescence in marine life.
-explain the difference structural, behavioral and physiological adaptations.
-identify key adaptations of marine organisms in relationship to their environment.その他の情報
保護者へのお知らせ
Safety First! To complete the echolocation game in week 2 learners, will need a few willing players and a large outdoor space clear of objects they could trip over.
受講に必要なもの
Below is a skeletal list of supplies needed to complete the course. A detailed list will be provided the week prior to the start of class. • Blind fold • 2-4 players • Large open outdoor area • 5-gallon bucket • Ice • Timer or watch with a second hand • Digital thermometer • 5-gallon bucket • Tinfoil • Multiple colors of tissue paper including blue, green, yellow, brown • Clear drying washable glue • Paint brush • String or yarn • 3-4 sheets 8x11 white card stock • Stapler • Markers • Scissors • Glow-in-the-dark paint • Paper plates • Dark blue, black or red paint washable paint • Pipe cleaner • Hole punch • Toothpicks • Tape • White card stock
外部リソース
このクラスでは、Outschool内のクラスルームに加えて、以下を使用します。
- Google Jamboard
- Google Earth
- YouTube
- Padlet
先生について
教師の専門知識と資格
フロリダ 教員免許 科学で
2 学位
修士号 Florida Institue of Technologyから 教育 へ
学士号 University of South Carolinaから 科学 へ
I strive to create learner-centered, integrated lessons that relate content to students’ lives. I believe that my educational background in the field of marine science, professional teaching degree and extensive experiencing developing/delivering educational programs for all ages, will generate a class experience that fosters learners' appreciation for our oceans and environment. Please see my teacher profile page for more detailed information on my education and teaching experience. レビュー
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