カラフルなウーパールートルを描こう / рисуем нежного, красочного AКсолотля.

In the lesson we will draw a gorgeous Axolotl in bright colorful tones. The lesson will consist of 3 sections:
1. Introduction, positive motivation, explanation of the topic
2. Step-by-step instructions for composing the drawing and coloring
3. Summing up, oral assessment, oral statements of children and impressions of the creative process.
At the beginning of the lesson, I will visually communicate with the children for a few minutes, the rest of the time we will devote to drawing and explaining technical aspects in the drawing process.
I have a free, democratic teaching style. Since the communication style in the lesson is free, students can ask questions on the topic and express their emotions, only in a positive tone.
It is desirable that by the beginning of the lesson, the children already have the ability to hatch and use felt-tip pens and gouache paints.
If a student is a little late, I can bring them up to speed during short moments when the children are doing simple, understandable work. This will not affect the group's results and will help them quickly get into the swing of things.

На уроке мы нарисуем шикарного Аксолотля в ярких красочных тонах. Урок будет состоять из 3-х разделов: 
1. Знакомство, положительная мотивация,  обьяснение темы  
2. пошаговая инструкция для компоновки рисунка и разукрашивание  
3. подведение итогов, усное оценивание, усные высказывания детей и впечатления от творческого процесса. 

В начале урока я несколько минут визуально пообщаюсь с детьми, остальное время мы уделим рисованию и обьяснению технических моментов в процессе рисования. 
У меня свободный, демократический, игровой стиль преподавания. Так как стиль общения на уроке свободный , то учащиеся могут задавать вопросы по теме и выражать свои эмоции , только в положительном тоне.

Желательно к началу урока что бы дети уже владели умением штриховать и пользоваться фломастерами и гуашевыми красками.

Если ученик немного опаздал, то я смогу ввести его в курс дела во время коротких моментов когда дети выполняют несложную, понятную им работу. Это не повлияет на результат работы группы и поможет быстро влиться в тему.