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幾何学入門における興味深い問題: パート A

2 人が学習を完了しました
年齢 12 歳-15 歳
ライブグループクラス
このコースは幾何学の理解を深めることを目的としています。高校の幾何学でよく知られている事実をすべて明らかにすることを目的としています。
平均評価:
5.0
レビュー数:
(7 レビュー)

オンラインライブ授業
週に1回
1 人-6 人 1クラスあたりの学習者
75 分

含まれるもの

1 ライブミーティング
週あたりの授業時間数 1 時間 15 分
この文章は自動翻訳されています

このクラスで学べること

英語レベル - 不明
米国の学年 6 - 9
Advanced レベル向け
The purpose of these seminars is to explore the riches of geometry. The topics are designed to clarify and enhance the understanding you have of the subject. Essentially all of the familiar facts from high school geometry appear here. However, they are presented in ways that make connections to other geometric concepts and provide material for classroom use. We draw on the pictorial nature of geometry, for this is what attracts students at every level to the subject.

I draw great inspiration from the problem-based approach of distinguished mathematicians such as Moise and Downs (see their: Geometry) and Gelfand (see his: Method of Coordinates and Trigonometry). Thus, each class will consist of solving 5 to 10  interesting and/or challenging problems.  

Thus, each class will consist of solving 5 to 10  interesting or/and challenging problems. The problems are chosen so that the students will:
Develop their problem-solving and analytical skills
Understand how geometry fits with the broader structure of mathematics
Explore all the familiar facts of the subject (without memorizing algorithms)
Discover how to write proofs
Enjoy learning about geometry 
All of which will help to bridge the gap between high school and university math at an early stage. 

I have arranged the problems that we will consider in each class to match the content of the first half of a Introduction to Geometry course. These topics include: Lesson 1. Lines, Planes, and Separation, Angles and Triangles, Congruences, A Closer Look At Proof, Geometric Inequalities, Perpendicular Lines And Planes In Space, and Parallel Lines In A Plane.
.
How is the class structured? 
Students will be presented with a problem. When faced with an easier problem, the student will have a limited amount of time, after which we will go over the solution and review relevant fundamentals. When faced with a particularly challenging problem, each student can work as a team or on their own. At such times, I will offer some suggestions and review the relevant fundamentals before allowing the class to complete the problem. At the end of class, we will discuss the bigger picture and establish deeper connections to Geometry.  

Students may join all of the following classes or may choose from the following topics according to their preference:

Week of September 13th: Common Sense and Exact Reasoning
Week of September 20th: Sets Real Numbers and Line
Week of September 27th: Lines, Planes, and Separation
Week of October 4th: Lines, Planes, and Separation
Week of October 11th: Angles and Triangles
Week of October 18th: Angles and Triangles
Week of October 25th: Congruences
Week of November 1st: A Closer Look At Proof
Week of November 8th: A Closer Look At Proof
Week of November 15th. Geometric Inequalities
Week of November 22nd. Perpendicular Lines And Planes In Space
Week of December 6th. Parallel Lines In A Plane

学習到達目標

Develop their problem-solving and analytical skills
Understand how geometry fits with the broader structure of mathematics

その他の情報

外部リソース
学習者は、Outschoolが提供する基本ツール以外のアプリやウェブサイトを使用する必要はありません。

先生について

5.0
7レビュー
プロフィール
教師の専門知識と資格
修士号 University of Toronto - Industrial Relations and Human Resourcesから
学士号 York University Glendon College - Economicsから
I am producing a series of math courses that are designed to better prepare students to make the leap from high school level math to university level math. In my 15+ years of teaching and tutoring I have noticed that most students are unprepared for the level of math needed to study subjects such as economics, statistics, and other applied social sciences. I aim to teach the series in a way that will be useful to those students wishing to transition to more advanced mathematics courses. 

I have been teaching and tutoring through my undergraduate years at York University as well as through my 5 years of graduate studies at the University of Toronto (completing two Masters and two years of Ph.D. coursework). 

As a graduate assistant, I delivered weekly tutorials and seminars to a subset of 200 undergraduate students for introductory courses in Statistics, Microeconomics (Mathematical Approach), and Macroeconomics (Mathematical Approach). I headed and trained a team of graduate assistants, which delivered weekly tutorials and seminars to a class of 1000 undergraduate students for the same introductory courses. I have also designed marking schemes and graded papers for 300+ MBA students at the University of Toronto. 

While I have been on an atypical path, one thing has been constantly reinforced: my great passion for teaching. I believe that the same passion, when combined with my natural aptitudes and abilities, allows me to create great value for my students.

レビュー



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