フレックスクラス 社会学入門

この 4 週間のフレックス クラスは、お客様の柔軟な時間枠に合わせて開催されます。4 週間のコースで、学習者は社会学の入門について理解を深めます。このコースでは、事前の知識やスキルは必要ありません。詳細なクラス スケジュールは以下のとおりです。 


第 1 週: 授業の紹介、宿題、授業終了時のプロジェクト、序文を扱います。第 1 週の授業では、自己紹介と趣味や教育に関する背景情報をお伝えします。授業の課題を読み上げます。すべての情報は、授業スレッドに投稿されます。授業の課題は、学習者にとってすべての課題を 1 か所で示すため、授業にとって重要です。これには、締め切り、授業終了時のプロジェクト、宿題が含まれます。授業スレッドは、コース全体を通して学習者のための参照ツールです。質問がある場合や明確にする必要がある場合は、説明して例を示します。これには、クラスの期待、行動基準、コース全体で与えられる課題が含まれます。宿題セクションと授業プロジェクトについては、授業スレッドに投稿するビデオで詳しく説明します。学習者は、授業中いつでも質問できます。また、最初の授業では、第 1 章を取り上げ、社会学の予備知識についても説明します。 

第 1 章:「社会学的観点」。この章では、学習者は社会学的観点の定義についての知識を得ます。これについては詳細に説明し、例を示します。学習者は 1 週目の終わりまでに自信を持って社会学的観点について説明できるようになります。入門クラスではカバーすべき情報がたくさんあります。ただし、このクラスでは 4 つの章のみに焦点を当てることにしました。これにより、学習者はより少ないトピックに多くの時間を費やして、より深い理解を得ることができます。これらすべてのトピックが組み合わさって、学習者は社会学とは何か、そして社会学が人間の生活で果たす役割についてより深く理解できるようになります。以下のリストでは、一部の単語は定義と例のみを示し、他の単語はより深く説明します。学習者は最初の週に社会学ビンゴ ゲームも行います。

第1章で扱うトピック:
*社会学的観点
*社会
*ソーシャルロケーション
*自然科学
*社会学
*社会科学
*一般化
*常識
*実証主義
*自然な進化
*階級闘争
*値
*純粋社会学
*応用社会学
*公共社会学
*C. ライト・ミルズ
*オーギュスト・コント
*カール・マルクス
*マックス・ウェーバー



第2週:  
第 3 章:「社会化」。この章では、社会化とは具体的に何を意味するのかを学習者に定義します。学習者は、このトピックを理解するのに役立つ例やビデオを見ることができます。学習者は、2 週目に社会学モノポリー ゲームも行います。2 週目に取り上げるその他のトピックは次のとおりです。
*社会環境
*野生児
*孤立した子どもたち
*施設に収容されている子供たち
*恵まれない動物たち
*「鏡の中の自分」
*人格の発達
*感情への社会化
*社会化のライフコース
*ジョージ・ハーバート・ミード
*ジークムント・フロイト


第3週:  
第 4 章:「社会構造と社会的相互作用」。この章では、社会構造のレベルと、これらのレベルで社会学が果たす役割について説明します。今週、学習者は社会学的構造のさまざまな部分について学習します。学習者は今週、社会学のクロスワード パズルと単語検索パズルを学習します。第 3 週に取り上げるその他のトピックは次のとおりです。
*社会的交流
*社会構造
*社会階級
*状態
*役割
*グループ
*社会制度
*社会統合
*ステレオタイプ
*トーマスの定理


第4週:
第 10 章: 「米国の社会階級」。この章では、社会階級についての詳細な知識を学習者に提供します。学習者は、これまでの 3 週間の授業を結び付け、日常生活における社会学をより深く理解できるようになります。この章では、第 10 章を取り上げますが、クラス プロジェクトの発表の週でもあります。学習者が互いの投稿にコメントし続けるため、この週はクラス スレッドへの参加に絶好の週となります。第 4 週に取り上げるその他のトピックは次のとおりです。
*貧困
*富
*所得
*名声
*状態
*社会的流動性
  
コースのまとめとプロジェクトのプレゼンテーション。今週は、第 10 章、社会学に関する最終的な質問やコメントを含むコースのまとめになります。この授業時間には、各学生のクラス プロジェクトを読み、話し合う時間も設けます (プロジェクトの詳細は以下を参照)。コース中の参加、宿題、プロジェクトに基づいて、合格/不合格で学生を評価します。また、第 4 週には、学習者がクラスルーム スレッドでプロジェクトを発表します。クラス プロジェクトの締め切りは、授業の最終週です。要件: -学習者が自分のトピックを選択するか、以下のアイデアのリストから選択します。-最低 1 ページ、タイプ入力、12 ポイント フォント、New Times Roman、ダブル スペース。(最大 3 ページ) -この課題には、多くのライティング制限を設けていません。目標は、新しいトピックまたはあまり詳しくないトピックに触れてもらい、それについて書いてもらうことです。学習者がトピックについて何を書くかを選択します。 - プロジェクトを作成するときに、次の質問に答えることができます: 誰が、何を、どこで、いつ、なぜ、どのように。 - これらの要件については、教室スレッドで詳しく説明します。 - いつでも質問にお答えします。 


プロジェクトのアイデア: (私たちが議論していないトピックであっても、社会学に関連するトピックであれば、独自のトピックを選択していただいて構いません)。
*文化
*社会的地位
*社会化
*ソーシャルメディア/テクノロジー
*逸脱
*カール・マルクス
*社会的流動性
*経済
*社会の変化

宿題は各学習者のトピックに関連したものになります。各学習者は、授業の最初の週にトピックを選択することをお勧めします。これにより、選択したトピックに合わせて宿題をカスタマイズする時間が十分に得られます。最初の宿題はトピックを選択することです。学習者は授業の最初の週までにトピックまたはトピックの選択に関する質問を持っていることになります。各クラスの次の宿題は、学習者がプロジェクト ペーパーに取り組むためのものです。アイデアの概要から始めて、プロジェクトのトピックを絞り込み、その後、下書き、編集、最終下書きを行うことをお勧めしますが、必須ではありません。学習者は参考文献ページを用意する必要はありませんが、誰かの作品を引用する場合は、その人のクレジットを表示する必要があります。質問がある場合は、必ず質問してください。


毎週、次の授業までに提出しなければならない宿題について話し合います。心配しないでください。これは通常 30 分もかからない簡単な課題です。授業は柔軟に対応していますので、ご都合の良い時間に宿題に取り組んでください。 

このクラスは、講師の講義と学生の交流およびディスカッションという構成になります。このクラスの成功と学習は、学生の交流およびディスカッションの量によって左右されます。このクラスは礼儀正しく丁寧で、すべての人の意見やコメントを歓迎するオープンな雰囲気です。 

私の指導スタイルは、学習者中心のスタイルです。私は、最初の週から一緒に過ごす最後の瞬間まで、生徒を会話に巻き込み、生徒と関わります。生徒が授業に参加することで、よりよく学習できるというのが私の信念であり、私の証言です。ただし、生徒が恥ずかしがったり、教室スレッドで話したり議論したりすることに不安を感じたりする場合は、私は彼らを尊重し、恥ずかしがらせないようにします。ただし、私のビデオや教室スレッドでの私の口調ややり取りから、生徒は学習スタイルに関係なく、安全な学習環境にいることがわかります。授業の終わりに向けて、生徒が教室スレッドで積極的に発言し、対話できるようになることを願っています。 

社会学の基礎を学ぶことに加え、学習者が短い段落や論文を書くことに慣れることは重要です。私は、書くことの重要性を理解させるために、このタイプの文章を授業に取り入れています。宿題を読みながら、授業への参加、努力、関連性を確認します。学習者を怖がらせたり、書くことに慣れていないと失敗すると思わせたりするためではありません。私の目標は、学習者に文章を書かせることです。そうすれば、大学に入学する頃には、論文やどんな文章を書くことにも慣れているでしょう。 


社会学的観点からは、人々が暮らす社会的文脈と、これらの文脈が人々の生活にどのように影響するかを調べます。社会学の学問は、人間の日常生活のさまざまな側面と人々に影響を与える実際の事柄を研究するものであることを覚えておいてください。このコースでは、社会学的観点からの定義以外のデリケートなトピックは扱いません。たとえば、コースのトピックの 1 つは「フロイト」です。社会学へのフロイトの貢献は、社会学的観点から重要であるため、議論されます。ただし、個人的な意見は示されず、学生はデリケートなトピックや不快に感じるトピックを共有したり参加したりするように求められません。私のクラスは、誰もが来て学べる安全な場所です。質問、懸念、コメントがある場合は、お気軽にメッセージをお送りください。